Manuel Belgrano

1. Describir origen de la familia de Belgrano y sus primeros años de vida

2. ¿Cuál era la principal actividad económica de las clases altas de Buenos Aires? 

3. La ilustración+: ¿De qué manera quería aplicar esas ideas en la sociedad Manuel Belgrano? 

4. ¿Qué misión le otorga la primera junta de gobierno?

5. Explicar el origen de la bandera nacional

6. ¿Qué es el éxodo jujeño? 

7. ¿Qué propuesta tenía Belgrano para la independencia en el Congreso de Tucumán?

8. ¿Cuál es el papel de los próceres para la educación de un país?

9. ¿Cómo se trasforma en prócer Manuel Belgrano?  

+ La ilustración fue un movimiento filosófico que surgió en Francia durante el siglo XVll, su filosofía colocaba a la razón sobre la visión teocéntrica reinante durante la Edad Media. Los partidarios de la Ilustración defendían la idea de que el conocimiento humano era capaz de combatir la superstición, la ignorancia y la tiranía y así crear un mundo diferente.

Contestar el cuestionario observando el siguiente video:  

Enlace del video: 

https://www.educ.ar/recursos/118415/manuel-belgrano-la-historia-desde-los-proceres

 📺👉https://youtu.be/b5tRWkfk4xk

Notas evaluación N° 1 (3ero B y C)

3RO B

1 ARANDA, Ariadna Agostina 10

2 BELIZAN, Milagros Valentina 10

3 DELFINO AGUILAR, Rihana Valentina 8

4 DURAN, Ian Lauriano 7

5 ERLAN, Ingrid Jesabel 7

6 FRIAS, Daiana Antonela 7

7 GALEANO GALLAGHER, Cristian Benjamín DESAPROBADO 

8 GAY, Sigrid Isabella 7

9 GOMEZ, Bruno Alejandro 6

10 IGLESIAS, Aldana Agostina DESAPROBADO 

11 KULIG, Mailen Nahiara 10

12 LEZCANO LOPEZ, Daiana Elizabeth 10

13 MORÉ, Genaro Bautista 7

14 PACHECO CARPINETTI, Augusto César 10

15 PANIAGUA, Enzo Facundo 10

16 POGOLOTTI, Eugenia Anahí 10

17 RAMIREZ AEBICHER, Sofia Leila 7

18 RAMIREZ, Julieta Eugenia 9

19 REDONDO SALVATIERRA, Natalia Aylen 8

20 RESCHINI, Emilia 8

21 ROCHA, Sol Agostina 10

22 RODRIGUEZ, Lourdes Guadalupe 10

23 SABADINI, Emma 7

24 SÁNCHEZ VILLÁN, Siena Brigitte 8

25 SEREZO, Julieta Antonella 7

26 SEU, Bianca Gisela 9

27 SOSA, Luciano Bautista 9

28 SOSA, Thiago Valentin 8

29 VIERA BALBUENA, Martina 10

3RO C

1 ALCARAZ, Nahiara Yasmin 10

2 ARREGIN ESCOBAR, Máximo Javier 9

3 BLANAR, Martina 10

4 BOGADO SZKARLATIUK, Giuliano Fabricio 8

5 BOLAÑO, Sofia Antonela 9

6 BRAVO MUSTAFA, Maria Victoria AUSENTE

7CARIC PETROVIC, Octavio 8

8 DEL MONTE, Delfina Morena DESAPROBADO 

9 ENRRIQUEZ BRAVO, Facundo 10

10 FARACH, Gastón Ignacio 9

11 FARACH, Santino DESAPROBADO 

12 FERNANDEZ BLAHO, Francisco José 8

13 GAJDOSIK, Tiago Nahuel 7

14 GALVEZ, Valentina 10

15 JURASEK, Marcos Dylan 9

16 LACI, Angeles 10

17 LEDESMA SEGOVIA, Lucas Santino 6

18 LIRUSSI, Vittorino 10

19 MANSILLA Pablo Bautista 8

20 MARULICH, Mirko Khalil 6

21 MEDINA, Mia Victoria 10

22 MOLINA, Santiago Joaquin 9

23 ORESCOVICH, Bianca 10

24 PAREDES, Valentín Emanuel 10

25 RASGIDO, Jeremias Benjamin 10

26 RENAUT, Alan Benjamin 7

27 RODRIGUEZ, Aitana Anahi 10

28 SANDOVAL, Joshua Naim 7

29 SRDOS, Santino André 9

30 TEVEZ, Santiago Gabriel DESAPROBADO 

31 URIBARRI MADZAREVICH Ramiro DESAPROBADO 

32 VAVICH, Chloe Ciara DESAPROBADO 

TRABAJO PRÁCTICO: LA CUESTIÓN MALVINAS

 

TRABAJO PRÁCTICO: LA CUESTIÓN MALVINAS

Consigna: A partir de la lectura del texto 👉 malvinas-en-la-escuela-memoria-soberania-y-democracia, responde el siguiente cuestionario de forma clara y completa.

Eje 1: Conceptos y Argumentos de Soberanía (Pág. 21 a la 27)

1. Definición de Soberanía: Según el texto, ¿qué implica la soberanía para un país y por qué se afirma que es un concepto "antagónico" al colonialismo?

2. Argumentos Geográficos: Expliquen en qué consiste la "unidad ecológica y geográfica" entre el continente y las islas. Mencionen al menos tres especies animales que la evidencian.

3. Plataforma Continental: ¿Qué es la COPLA y cuál es la importancia científica de la demarcación del límite exterior de la plataforma continental argentina aprobada en 2016?

4. Recursos Naturales: ¿Por qué se considera que las islas Malvinas tienen una posición estratégica desde el punto de vista económico? Mencionen los recursos citados en el texto.

Eje 2: Historia y Reclamos Diplomáticos

5. La Usurpación de 1833: Describan brevemente cómo se produjo la ocupación británica en enero de 1833 y qué ocurrió con las autoridades y la población argentina que residía allí.

6. Principio de Uti Possidetis Iuris: ¿Qué significa este principio jurídico y cómo fundamenta que la Argentina haya heredado las islas tras la independencia de España?

7. Hitos del Siglo XIX: Identifiquen la importancia de las figuras de David Jewett y Luis Vernet en el ejercicio de la soberanía argentina antes de la invasión británica.

8. Argumentos Jurídicos (ONU): ¿Qué establece la Resolución 2065 (XX) de las Naciones Unidas y por qué es la referencia diplomática más importante para nuestro país?

Eje 3: El Conflicto Bélico de 1982 y su Contexto (Pág. 37 a la 42)

9. Contexto Político: ¿Cuál era la situación interna de la dictadura cívico-militar argentina a principios de 1982 y qué papel jugaron las movilizaciones sociales de marzo de ese año?

10. El rol de los Medios: ¿Cómo influyeron los medios de comunicación en la percepción de la sociedad argentina durante el desarrollo de la guerra?

11. El Informe Rattenbach: ¿Qué conclusiones principales arrojó este informe sobre la actuación de los mandos militares en la conducción de la guerra?

12. Condiciones de Combate: Describan las dificultades cotidianas que enfrentaron los soldados en las islas (clima, equipamiento y suministros).

13. Los Combatientes: ¿Quiénes eran mayoritariamente los soldados argentinos (oficiales, conscriptos, edades) y de dónde provenían?

Eje 4: Memoria y Posguerra

14. Mujeres en Malvinas: ¿Qué roles desempeñaron las mujeres durante el conflicto y por qué su reconocimiento fue tardío?

15. La Posguerra: Expliquen a qué se refiere el texto con las "batallas políticas y simbólicas" que debieron dar los veteranos al regresar al continente.

Más información:

📺 Película iluminados por el fuego: https://www.youtube.com/watch?v=36rQQaYC99g

📌Canal de youtube: https://www.youtube.com/@malvinasdiaxdia

📘 Libro "Todo lo que necesitas saber sobre Malvinas" Federico Lorenz: https://repositoriobdpf.blogspot.com/2021/05/todo-lo-que-necesitas-saber-sobre.html?m=1

La Década del 60 en la Argentina

1. Durante la presidencia de José María Guido que sucede con el partido peronista ¿Por qué se produce un enfrentamiento entre dos grupos del ejército argentino y cuál es la consecuencia? 

2. El candidato radical Arturo Illia ganó las elecciones de 1963. Nombrar los principales actos de su gobierno ¿Qué decisión tomó al respecto al partido peronista?

3. La "Revolución Argentina" ¿Cuál era su plan económico?. Describir el hecho histórico "La noche de los bastones largos" y sus consecuencias.

4. La oposición sindical ¿Cuáles eran las principales demandas de las 62 organizaciones? ¿Qué era el "Vandorismo"? 

5. El "Rosariazo" y el "Cordobazo". Describir los motivos por los que se produjeron las protestas y los sucesos que acontecieron.

6. Los orígenes de la guerrilla en la Argentina: Describir las influencias, características, objetivos y modo de accionar.   

Para contestar abrir el link y descargar el PDF:

👉PDF La Década del 60 en la Argentina 😀📖

📺Video Para ➕  información:👉https://www.youtube.com/watch?v=pUuLm22_dN8 

Historia de Presidencia Roque Sáenz Peña

FUNDACIÓN DE PRESIDENCIA ROQUE SÁENZ PEÑA - CHACO 

La Fuerza de Operaciones en el Chaco

La presencia del Ejército de Línea contribuyó a la
fundación de Pcia. Roque Sáenz Peña

   Presidencia Roque Sáenz Peña, la segunda ciudad en importancia del Chaco y el principal centro algodonero en el país, se fundó en el marco de la última campaña efectuada por el Ejército Argentino en el Chaco Austral. En 1911 se creó la Fuerza de Operaciones en el Chaco, cuyo mando le fue confiado al Coronel Enrique Rostagno. Su objetivo era eliminar la "frontera interior" con el aborigen, consolidar la línea de fortines sobre el Bermejo, establecida al finalizar la Campaña Victorica de 1884, y llevar la ocupación efectiva del Chaco Central hasta el límite con el Paraguay en el Río Pilcomayo. También constituía un objetivo de las autoridades, someter a las últimas tribus aborígenes que aún se mantenían hostiles y fundar pueblos estratégicamente ubicados en el interior del Chaco y Formosa. Las fuerzas se componía de una División de Caballería con los Regimientos 5, 6, 7 y 9, los que debían operar desde Presidencia Roca, Tostado, Resistencia y Formosa respectivamente.

Familia toba. Los pueblos originarios fueron
incorporados como mano de obra en las
cosechas o en los obrajes

    Paralelamente la construcción del Ferrocarril que debía unir a Barranqueras con Metán (Salta), en cumplimiento de la Ley 5559 de 1908, llamada de Fomento de los Territorios Nacionales, fue otro de los factores que incidieron decisivamente en el surgimiento de las principales ciudades y colonias del centro y del sudoeste chaqueño, en especial de Pcia. Roque Sáenz Peña. Efectivamente, a impulsos de este ferrocarril y del desarrollo de otros medios de comunicación, como el fluvial, entre los años 1909 y 1916 surgieron en el Chaco las colonias agrícolas de Colonia Uriburu en 1911, Presidencia Roque Sáenz Peña en 1912, Rivadavia en 1916, El Zapallar en 1909 y Pcia. Roca en 1912, estas últimas sobre el Bermejo. El ferrocarril debía financiarse con la venta de las tierras por donde cruzaba la línea ferroviaria, destinándose para ello unas 650.000 hectáreas  que así quedaron libradas a la colonización agrícola y lejos de la voracidad del latifundio.

El Kilómetro 173 del Ferrocarril Central Norte.

La llegada del Ferrocarril favoreció la colonización
del interior chaqueño

    El 6 de Caballería avanzó desde el Fortín Tostado (Pcia. de Santa Fe) en Septiembre de 1911, internándose en el Chaco en dirección al Norte - Noreste. Estaba al mondo del Teniente Coronel Pedro Amarante, quien después de fatigosas marchas llegó el 21 del mismo mes al Km. 177 del ferrocarril en construcción que uniría Barranqueras con Metán (Salta). A poco de llegar a ese punto fue reemplazado por el Comandante Carlos D. Fernández, quien consideró inadecuado el lugar para la fundación de una población. En su lugar, y luego de una cuidadosa exploración, eligió una planicie alta cubierta de buenos pastos para la caballería, situada junto a las vías del ferrocarril; allí acampó con sus tropas a la espera de nuevas instrucciones, después de informar detalladamente a sus superiores de la exploración realizada. El sitio elegido se encontraba a l altura del Kilómetro 173 de la línea férrea.

    De acuerdo con este informe y con los remitidos por los jefes de los distintos regimientos que estaban operando en el Chaco y Formosa, el Presidente Roque Sáenz Peña dictó el decreto del 8 de Febrero de 1912 por el cual dispuso la fundación de cinco pueblos en los siguientes puntos: "Nuevo Pilcomayo", "Pozo de Fierro", "Presidencia Roca", "Kilómetro 521" (de la línea férrea Formosa-Embarcación), y "Kilómetro 173" (de la línea férrea Barranqueras-Metán).



Comandante Carlos D. Fernández
fundador de Pcia. Roque Sáenz Peña

Trazado y fundación de Pcia. Roque Sáenz Peña.

    El Comandante Fernández ordenó al Teniente Primero Estanislao López (nieto del prócer santafesino) efectuar la delineación y mensura del pueblo, tarea que éste efectuó con precisión a pesar de contar con elementos muy precarios para dicha tarea: un rollo de alambre, un anteojo de campaña, una brújula y una varilla colocada sobre una plancha de madera en forma vertical. Se efectuó así el primer trazado de 100 manzanas de cien metros por lado, divididos a su vez en cuatro solares cada una de 50 metros de lado. Se reservaron 7 manzanas y dos solares con destino a plazas y edificios públicos. Esta tarea  fue aprobada por los ingenieros militares que llegaron posteriormente y que no encontraron errores en el trazado. Previamente se había producido el hallazgo de agua potable después de una afanosa búsqueda, con gran alivio para la tropa y regocijo del jefe, pues dicho elemento era vital para permanecer en dicho paraje.

    Con estos históricos trabajos se fundó la nueva población el 1ro. de Marzo de 1912. El Comandante Fernández dispuso la fundación del pueblo con el nombre de "Km. 173",  pero la tropa y los primeros pobladores que llegaron al lugar comenzaron a llamarlo "Pueblo de la Picada Sáenz Peña". Con este antecedente y por iniciativa del Comandante Fernández, el nuevo asentamiento recibió el nombre de "Presidencia Roque Sáenz Peña", después de una visita que hiciera al Presidente de la República a fin de interiorizarlo de los pormenores de la campaña y conseguir su anuencia para dicha denominación. Una Resolución del Ministerio de Guerra del 24 de Octubre de 1912, oficializó ese nombre para la que es hoy la principal ciudad del interior de la provincia del Chaco.



Los primeros pobladores y colonos.

    El mismo día de la fundación de Pcia. Roque Sáenz Peña el Comandante Fernández hizo entrega de los títulos precarios de lotes de tierra a los seis primeros pobladores que llegaron por ferrocarril desde Resistencia. Estos eran de nacionalidad española y se trataba de: Miguel, Juan y Ricardo Vargas Giménez, Pedro Gómez Parra, Ángel Rascón y José Ibáñez Castillo. En los meses posteriores se fueron agregando otros pobladores; algunos venían del sur, otros de colonias vecinas y otros procedían del extranjero. Ante el número creciente de pobladores que llegaban para radicarse, fue necesario ampliar muy pronto el ejido de la localidad.



Los primeros seis colonos de Pcia. Roque Sáenz Peña

     La siembra del algodón cuyo desarrollo en el Chaco está estrechamente unido al destino de Pcia. Roque Sáenz Peña, tuvo su primera manifestación en el año agrícola de 1912-1913, es decir casi inmediatamente al momento de su fundación. El primero que ensayó su cultivo con resultados satisfactorios fue el poblador Francisco Aguado Baños. Esto lo llevó a repetir la experiencia al año siguiente, acompañado de otros colonos que se sumaron a la gesta algodonera y marcando así desde sus orígenes el futuro económico de la zona.


 

Los comienzos de la educación.

      La escuela pública nació prácticamente con el pueblo. Con la llegada de nuevos pobladores y ante el aumento de la población en edad escolar, se hizo evidente la necesidad de un ámbito donde se pudiera impartir la enseñanza de las primeras letras. Esta tarea la asumió desinteresadamente la Sra. Ana B. de Pibernus, quien sin tener título docente pero con sincera vocación educadora, comenzó a recibir niñas en su domicilio para brindarles instrucción elemental, sin percibir retribución alguna. Mientras tanto, el Comandante Fernández inició con la colaboración de los vecinos la construcción del local escolar, edificio de paredes de barro, techo de zinc y piso de ladrillo, a cuyo amparo se iban a dictar las clases para los primeros alumnos de ambos sexos. El acto inaugural se hizo el 15 de Junio de 1913 con la presencia del Comandante Carlos D. Fernández y de todo el pueblo convocado para ese acontecimiento. El Presidente de la Comisión de Vecinos, Francisco Pibernus hizo entrega del edificio a las autoridades y quien iba a ser el maestro voluntario, el soldado del Regimiento 6 de Caballería de Línea Edmundo E. Podestá, presentó a los primeros 115 alumnos de ambos sexos a quienes formuló algunas preguntas en la pizarra, en carácter de clase inaugural. La Señora de Pibernus continuó sirviendo a la comunidad y en su carácter de Presidenta de la Asociación de Beneficencia desde 1932, logró la construcción del edificio del Cotolengo.

      Al retirarse el Regimiento 6 de Caballería en 1913, el soldado Podestá debió retirarse también y la escuela quedó sin su maestro hasta el año siguiente. Pero la semilla ya estaba lanzada y el 27 de Febrero de 1914 la escuela fue incorporada al Consejo Nacional de Educación con el Nro. 31. A los pocos días recomenzaron las clases con la dirección del Sr. Aurelio Vega y con la colaboración de su esposa.

Se inicia la vida municipal.

Cosecha manual del algodón

      Ante el crecimiento de la población y la necesidad de constituir las autoridades locales para atender los requerimientos más acuciantes de la localidad, el Comandante Fernández estimuló la creación de la primera Comisión de Fomento, la cual quedó formada el 8 de junio de 1913. Con el apoyo material del vecindario y de la mano de obra de los soldados del regimiento, se concretaron las primeras obras públicas. En 1923 cuando la población superó los1.000 habitantes establecidos por la Ley 1532 para la creación del municipio,  el Poder Ejecutivo Nocional dispuso la creación de la Municipalidad por Decreto del 16 de Noviembre y se realizaron las primeras elecciones municipales. Los primeros Concejales electos fueron: Luis Benítez, Joaquín Fortuny, Marcos Mehaudy, Eutimio Oviedo y Juan de Maddalena. Con los recursos financieros que se obtuvieron de los primeros tributos municipales, se pudo comenzar a atender los primeros servicios fundamentales que reclamaba la población. Al mismo tiempo, el vecindario comenzó a realizar su aprendizaje cívico en medio de las luchas electorales y rivalidades políticas, con la intervención de los partidos: Socialista, Radical, Unión Popular y La Liga Comercial, Agrícola e Industrial de Sáenz Peña, movimiento éste último de carácter netamente local.



Peones criollos labrando troncos de quebracho
en un obraje del interior del Chaco

Su desarrollo económico.
    A partir de la década de 1920 Pcia. Roque Sáenz Peña, convertida ya en el centro de una colonia numerosa, comienza a desplazar a otros pueblos en importancia comercial e industrial. En 1923 se constituyó la Liga Comercial, Agrícola e Industrial de gran incidencia en la vida social y económica de Sáenz Peña. Esta institución gestionó ante las autoridades del Territorio y de la Nación, la solución de los múltiples problemas que planteaba el crecimiento económico de la colonia. Así logró en 1924 la inauguración de una sucursal del Banco de la Nación. Esta institución era muy necesaria por cuanto Sáenz Peña se había convertido ya en el eje del desarrollo de otras localidades del centro chaqueño que canalizaban su producción hacia este centro de comercialización. De ese modo, muchos trámites de carácter económico o financiero que hasta ese momento debían realizarse en Resistencia, podían ya efectuarse en esa ciudad evitando los penosos e inseguros viajes hasta la capital del Territorio. Para ese año ya funcionaban cuatro desmotadoras de algodón que recibían la fibra de la colonia circundante y de otras localidades vecinas.


Antigua desmotadora de algodón empleada en los comienzos
del ciclo algodonero

     Los problemas derivados de la comercialización de sus productos, especialmente del algodón, movieron a los colonos a nuclearse en defensa de sus intereses. Así nacieron: la "Cooperativa Agrícola Ltda. de Presidencia Roque Sáenz Peña, Chaco", el 11 de Junio de 1925 y varios años más tarde, el 19 de enero de 1930 se fundó la que después sería: la "Cooperativa Agrícola El progreso Ltda." y el 7 de Febrero de 1937 cobró vida la "Cooperativa Agrícola La Unión Ltda". A través de estas cooperativas, los agricultores nucleados en ellas no sólo pudieron comercializar con más seguridad y ventaja su producción, sino que pudieron instalar sus propias desmotadoras y centros de comercialización. De ese modo, el movimiento cooperativista, de tanta incidencia en el desarrollo económico del Territorio Nacional del Chaco en esos años, tuvo en Pcia. Roque Sáenz Peña uno de los centros de mayor desarrollo y protagonismo.

Inmigrantes procedentes de Europa Oriental arribados al
Chaco

 La nueva corriente inmigratoria.

     Entre los años 1915 a 1930 llegó al Chaco una nueva afluencia de inmigrantes. En este caso fueron de origen europeo-oriental y asiático: yugoeslavos, checoeslovacos, polacos, turcos, rusos, sirio-libaneses, alemanes, suizos, búlgaros, montenegrinos, ucranianos, etc. La mayoría de ellos se extendieron por las colonias agrícolas del centro y sudoeste del Chaco. Muchos grupos pertenecientes a estos orígenes se radicaron en Sáenz Peña y sus colonias cercanas. Así es como desde 1917 comienzan a formarse las primeras asociaciones que los nuclean por colectividades, en un intento por perpetuar en la propia memoria y en la de sus hijos las tradiciones nacionales, las costumbres, el idioma y la música de sus orígenes.
     Por su parte los hijos del país, tanto criollos como pertenecientes a los pueblos originarios, quienes no se vieron favorecidos por la entrega de tierras ni por ninguna política de integración, se fueron incorporando a las duras tareas de los obrajes, como arrieros o peones en las explotaciones agropecuarias, como mano de obra en la cosecha algodonera, o como personal de las primeras industrias que comenzaron a surgir.

 

📕BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA:

Archivo Histórico del Chaco. Adhesión al Hemicentenario de la fundación de la ciudad de Presidencia Roque Sáenz Peña. Resistencia, 1962.


Un fortín en el interior del Chaco

López, Raúl Oscar. Historia de la ciudad de Presidencia Roque Sáenz Peña. T. I. Resistencia, Impresín, 2002.

Maeder, Ernesto J.Historia del Chaco. Buenos Aires, Plus Ultra, 1996.

Altamirano, M., Dellamea de Prieto, A., y Sbardella, C. Historia del Chaco. Resistencia, Cosmos, 1994.

Altamirano, M., Sandoval, B. y Quiroga, O. Efemérides Nacionales y de la Provincia del Chaco. Resistencia, Yatay,1987.

Polich de Calvo, Lidia. Hombres y mujeres que hicieron Chaco. T. I. Encarnación, Parguay, Imprecop, 1996

El Chaco de 1940. Comisión Organizadora de la Primera Gran Exposición del Territorio Nacional del Chaco. Buenos Aires, Kraft, 1941.

👉Cuestionario📝: 

1. ¿Qué influencia tuvo el desarrollo del ferrocarril en la fundación de Presidencia Roque Sáenz Peña?

2.  Describir el arribo militar a la zona

3. ¿Cómo se produce la fundación y trazado del pueblo?

4. ¿Quiénes fueron los primeros pobladores?

5.  Explicar el inicio de las instituciones escolares

6. ¿Cómo fue evolucionando económicamente del pueblo?

Evaluación N° 1 (3er C)

1. AGUADO Lucio Fabián 6

2. AGÜERO PARRA Martina DESAPROBADO

3. ANDRÉS María Belén DESAPROBADO

4. BARRETO ALZOGARAY Victoria Danna 6

5. BORDA Valentina Evelyn AUSENTE 

6. CHAVEZ Christian DESAPROBADO

7. D´ANGELO YULAN Renata DESAPROBADO 

8. DUBRAVA Bastián 6

9. FAGUNDE LÓPEZ Valentín Horacio DESAPROBADO

10. FERNANDEZ Valentín 6

11. GARCÍA JIMÉNEZ Joaquín Maximiliano AUSENTE 

12. GALLOVICH Juan Bautista DESAPROBADO

13. GARIBOHLIO Nahuel 8

14. JERABEK Luciano Tomas 9

15. LEIVA BARRIENTOS Sergio Ramiro DESAPROBADO 

16. LOPEZ Aarón Enrique AUSENTE 

17. LUDUEÑA Camila Gabriela 7

18. MENDELZOHN Martin Fabricio DESAPROBADO

19. MUÑOZ Ticiano Mauricio 6

20. ORDOÑEZ Loana Sofía AUSENTE 

21. PERIZZOTTI Valentino Leonardo 8

22. PETRICEVIC Josefina Victoria DESAPROBADO

23. QUIROGA Emily Victoria DESAPROBADO

24. RADIMAK Bianca Valentina 6

25. RODRIGUEZ Martina DESAPROBADO

26. SOCOLOVSKY BARREDO Lola DESAPROBADO

27. VALUSSI Ezequiel Renzo 8

28. VEGA Facundo AUSENTE 

29. LÓPEZ, Valentina DESAPROBADO

Evaluación N° 1 (3ero A)

1 ACOSTA SOFIA, YAZMIN 7

2 ALARCON VLADUN PAULA AGUSTINA 8

3 ALMIRON LUCIANA NADIN AUSENTE

4 BILUNYK GAEL 9

5 CARDOZO SOFIA ANTONELLA 9

6 DIAZ GABRIELA VALENTINA 10

7 FAVRE JANKIEL VALENTINO AUSENTE 

8 FOGAR XIMENA JAQUELINE 10

9 GARIBOGLIO MARIA VICTORIA 9

10 LIPPS BENJAMIN ARIEL DESAPROBADO

11 LOPÈZ KESQUE NEREA DESAPROBADO

12 MALDONADO CANDELA DESAPROBADO

13 MANCILLA FRANCISCO ELVIO DESAPROBADO 

14 MARTINEZ YLLESCA UMA DESAPROBADO

15 MAZA FRANCISCO DESAPROBADO

16 MEDINA DIASPRO DELFINA SOL 6

17 NUÑEZ VERZA LAUTARO NICOLAS 6

18 OKALY JUAN IGNACIO AUSENTE

19 OSUNA BRAVO MAXIMO DESAPROBADO

20 PARRA AINARA YASMIN 8

21 PASICH AMAYA IARA AUSENTE

22 PERALTA ANA PAULA 9

23 POLENTARRUTTI MIA 9

24 RATH FATIMA ANTONELLA 10

25 ROSCIANI FRANCESCO DESAPROBADO

26 SAMBRANO BRUNO TOBIAS DESAPROBADO

27 SILVA SANTIAGO 7

28 STAÑULIS LUCAS NICOLAS 9

29 URIBARRI MADZAREVICH JOSEFINA 9

30 VERZINO ANA PAULA 10

31 VILAR SANTIAGO JAVIER 8

32 YULAN JANO MATEO 8

33 ZACHMAN MARTIN EDUARDO 6